ตรวจสอบและทบทวน สัปดาห์ที่5

ตรวจสอบและทบทวน (Review and Reflect on your learning)

          ในการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ขั้น การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล ปฏิบัติการเขียนแผน จัดการเรียนรู้ด้วยเขียนแผนการสอนตามรูปแบบ the STUDIES Model ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับสาขาวิชาเอกที่เรียน โดยกําหนดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ และจัดหาหรือผลิตสื่อการเรียนรู้ประกอบบทเรียน

          นำข้อมูลจากบทที่ 1 คือมีตัว S T U D I E S มาพร้อมความหมาย

          S : กำหนดจุดหมายการเรียนรู้ (setting learning goals) การกำหนดจุดหมายการเรียนรู้ ผู้เรียนต้องระบุจุดหมายการเรียนรู้ (goals)ด้วยการระบุความรู้และการปฏิบัติ โดยการระบุ ความรู้ในรูปของสารสนเทศ (declarative knowledge) และระบุทักษะ การปฏิบัติหรือกระบวนการ (procedural knowledge) จุดหมายการเรียนรู้ไม่ได้ถูกจำกัดด้วยจำนวนของบทเรียน ปริมาณเนื้อหาสาระหรือความรู้สูงสุด แต่หมายถึงความคาดหวังที่จะเรียนรู้ต่อสิ่งใดสิ่งหนึ่งและเจตนาที่จะให้ผู้เรียนแสดงถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้

          T : วิเคราะห์ภาระงาน (Task Analysis) ศึกษาข้อมูลต่างๆ เพื่อให้ได้ความรู้(knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติ (Attitude) ทีเกี่ยวข้อง เพื่อการอธิบายภาระงานหรือกิจกรรมทีช่วยน้าทางผู้เรียนไปสู่จุดหมายการเรียนรู้ การวิเคราะห์งานจะเขียนแสดงความสัมพันธ์ด้วย KSA diagram คือ Knowledge-Skill-Attitudes

          U : การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล (Universal Design For Instruction UDI) เป็นการออกแบบการสอนที่ครูมีบทบาทเป็นผู้ดำเนินการเชิงรุก(Proactive) เกี่ยวกับการผลิตและหรือ จัดหาจัดทำหรือชี้แนะผลิตภัณฑ์การศึกษา(educational producte computers, websites, software, texbooks, and lab equipment)) และสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ (dormitories, ciassrooms, student union buildings, libraries, and distance learning courses). ที่จะระบุถึงในทุกขั้นตอนของการเรียนการสอน

          D : การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัล (Digital Learning) การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัลเป็นการเรียนรู้ผ่านเครือข่าย เช่น เครือข่ายสังคมออนไลน์(Social networking) การแชร์ภาพ การใช้อินเทอร์เน็ตแบบเคลื่อนที่ เป็นต้น การเรียนรู้จากสื่อดิจิทัลมีนัยมากกว่าการรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่ยังครอบคลุมถึงประเด็นต่างๆเกี่ยวกับเนื้อหา(content) จริยธรรม สังคม และการสะท้อน(Reflection) ซึ่งฝังอยู่ในการเรียนรู้ การทำงานและชีวิตประจำวัน

          I : การบูรณาการความรู้ (Integrated Knowledge) การเชื่อมโยงความรู้ที่เกี่ยวข้องภายในศาสตร์ต่างๆ ของรายวิชาเดียวกันหรือหลากหลายวิชาเพื่อให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง ในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ(Integrated learning Management) เป็นกระบวนการจัดประสบการณ์โดยเชื่อมโยงสาระความรู้ของศาสตร์ต่างๆที่เกี่ยวข้อง ให้ผู้เรียนได้รับความรู้ ทักษะ และเจตคติ

          E : การประเมินเพื่อปรับปรุงการสอน(Evalution to Improve Teaching) การประเมินการเรียนรู้ของตนเอง โดยกำหนดค่าคะแนนจากการวิเคราะห์การประเมินการเรียนรู้ด้านความรู้(Cognitive Domain)ของบลูม (Bloom’s Taxonomy) การประเมินตามสภาพจริงและการประเมินจากแฟ้มสะสมงาน เป็นการตรวจสอบการบรรลุจุดหมายการเรียนรู้

          S : การประเมินอิงมาตรฐาน (Standara Based Assessment) การประเมินคุณภาพการเรียนรู้อิงมาตรฐาน โดยใช้แนวคิดพื้นฐานโครงสร้งการสังเกตผลการเรียนรู้ (Structure of Observed Learning Outcomes L: SOLO Taxonomy) มากำหนดระดับคุณภาพผลสัมฤทธ์ทางการเรียน เป็นการตรวจสอบคุณภาพ การเรียนรู้ รวมถึงมาตรฐานการประเมินคุณภาพภายในและการประเมินคุณภาพภายนอก

กิจกรรมการเรียนรู้

          ขั้นที่ 1 N (needs assessment)

              S :  ครูอธิบายความหมายของสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นและให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เมื่อทดสอบเสร็จครูให้นักเรียนไปศึกษาและสังเกตของจริงบริเวณรอบๆโรงเรียนและที่ครูนำมาให้นักเรียนดู เช่น หิน ดิน ทราย น้ำ ต้นไม้ เป็นต้น ให้นักเรียนพิจารณาสิ่งที่สังเกตมาเพื่อใช้ในตอบคำถาม เป็นการกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ดังนี้

-        ให้นักเรียนบอกชื่อสิ่งที่นักเรียนไปศึกษามาว่ามีอะไรบ้าง

-        ให้นักเรียนจัดกลุ่มสิ่งของว่าสิ่งใดบ้างที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ/ สิ่งใดบ้างที่มนุษย์สร้างขึ้นมา โดยใช้เกณฑ์ของนักเรียนเอง

-        ให้นักเรียนเปรียบเทียบการแบ่งกลุ่มสิ่งของตามเกณฑ์ของนักเรียนกับเพื่อนกลุ่มอื่นๆ

    T :  ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งของที่นักเรียนกล่าวมาข้างต้นว่า สิ่งที่เกิดขึ้นเอง   ตามธรรมชาติ เช่น หิน ดิน ทราย ต้นไม้  เป็นทรัพยากรธรรมชาติที่เกิดขึ้นเองโดยไม่มีใครสร้างเราเรียกว่าทรัพยากรธรรมชาติ ส่วนอิฐ อาคาร ปากกา ดินสอ โต๊ะ และหลอดไฟ เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น 

ขั้นที่ 2  P (practice)

    U :  ครูจัดกลุ่มนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ  4- 6 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกประธาน และเลขา ไปสำรวจทรัพยากรธรรมชาติบริเวณรอบๆโรงเรียนแล้วบันทึกสิ่งที่นักเรียนสำรวจได้   

    D :  เปิดวิดิทัศน์ให้นักเรียนได้ดู ทำให้นักเรียนเห็นภาพและเพิ่มความเข้าใจ และได้เรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆมากขึ้น ส่วนสำคัญของการเรียนรู้สื่อดิจิทัลคือช่วยให้ผู้เรียนเข้าถึงเนื้อหานั้นๆมากขึ้น

    I  :  จัดกิจกรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สอดแทรกประสบการณ์  เหตุการณ์ปัจจุบัน และข่าวสารต่างๆที่เป็นประโยชน์ ได้พัฒนาความคิดรวบยอด  ต่อยอด ประยุกต์ใช้แก้ปัญหาตนเอง โดยหลักการ

-         เปิดโอกาสให้นักเรียนรับรู้ข่าวสารใหม่ๆ ให้ทันต่อโลก

-         นักเรียนได้ฝึกคิดวิเคราะห์ปัญหา

-         เรียนสามารถใช้วิชาวิทยาศาสตร์ไปต่อยอดความรู้ในแต่ละวิชาของนักเรียน

ขั้นที่ 3 U (nderstanding)

    E :  1. ให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอต่อชั้นเรียนพร้อมทั้งตอบคำถามของเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ที่ซักถาม

2. ครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่ยังขาดเพื่อความสมบูรณ์

3. นักเรียนบันทึกสรุปผลลงในสมุดบันทึก

4. ให้นักเรียนทำใบกิจกรรม เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติในท้องถิ่นและเขียนแผนผังความคิดของแต่ละคน

5. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน

             S :   ให้นักเรียนประเมินผลตนเองโดยพูดแสดงความรู้สึกหลังการเรียนในประเด็น ดังนี้

                    1.1 สิ่งที่ได้จากการเรียน

                    1.2 สิ่งที่ประทับใจในการเรียน

                    1.3 สิ่งที่ต้องการทราบเพิ่มเติม

          ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทางานร่วมกัน สังเกตการตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน ศึกษาผลการประเมินตนเองของนักเรียนจากการพูดแสดงความรู้สึกหลังเรียน ประเมินการสืบค้น ประเมินแผนภาพ และประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง